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一、单项选择题

1.丁墨在他的小说《他来了，请闭眼》中，塑造了高智商、严谨和善于推理的犯罪心理学专家薄靳言的形象。这属于（ ）。

A.无意想象  B.再造想象   C.无意记忆   D.创造想象

2.张老师在教学生区分形近字“慢”“漫”“谩”“幔”时，将四个字相同的右半部分用白色粉笔写出，相异的左半部分用彩色粉笔标出。张老师用了知觉的（   ）。

A.整体性    B.选择性     C.理解性     D.恒常性

3.普拉托设计和制造了第一台机器：在一个圆盘分成的各个扇形平面上，依次画上各不相同但又相互联系着的舞姿，当圆盘旋转时，人们即可看到连续运动的舞蹈动作。这台机器利用的是运动知觉的（   ）。

A.动景运动    B.诱导运动      C.自主运动    D.运动后效

4.大花晚上偷吃糖果被妈妈发现了，妈妈决定打她的屁股以示惩罚，刚刚打了大花一下，大花就高声喊道屁股很痛并哇哇大哭。妈妈只好改用口头教育的方式。那么大花被打了一下就感觉到疼痛，这种感知疼痛的能力叫（   ）。

A.绝对感受性    B.绝对感受阈限    C.差别感受性    D.差别感受阈限

5.学生面对问题，能单刀直入地指向问题核心，迅速把握事物的本质与规律，并在短时间内提出解决问题的正确方案。这属于思维品质中的（ ）。

A.独立性   B.灵活性    C.敏捷性    D.逻辑性

二、多项选择题

1.下列关于思维的品质，叙述正确的是（   ）。

A.“面面俱到”指的是思维的广阔性

B.“一针见血”指的是思维的深刻性

C.“随机应变”指的是思维的灵活性

D.“当机立断”指的是思维的敏捷性

2.下列选项中，属于似动现象的有（   ）。

A.火车的行驶  B.时针的转动   C.活动的电影画面  D.动感的霓虹灯广告

三、辨析题

1. 个体思维的发展，一般都要经历动作思维、形象思维和逻辑思维。因此，逻辑思维比形象思维高级，形象思维比动作思维高级。

2. 知觉和感觉都只是反映事物的外部特征和外部联系，它们都是人类认识世界的初级形式，都属于知识的感性阶段。

四、论述题

论述感知觉在教学中的应用。

参考答案及解析（239）

一、单项选择题

1. 【答案】D

解析：本题考查的是创造想象。创造想象是根据一定的目的在头脑中独立地形成新形象的心理过程。例如飞机设计师在头脑中构思了一架新式飞机形象，作家在头脑中构想了新的人物形象。创造想象比再造想象更复杂、更困难、更高级。

2. 【答案】B

解析：本题考查的是知觉的特性。知觉的选择性是指作用于人的客观事物是纷繁多样的，人不可能在瞬间全部清楚地感知到，但可以按照某种需要和目的，主动而有意地选择少数事物（或事物的某一部分）作为知觉的对象，或无意识地被某种事物吸引，以它作为知觉对象，对它产生鲜明、清晰的知觉映象，而把周围其余事物当成知觉的背景，只产生比较模糊的知觉映象。

3. 【答案】A

解析：本题考查的是运动知觉。动景运动是一种物理现象，当两个刺激物（光点、直线、图形或图片）按一定空间间隔或时间间隔相继呈现时，会看到从一个刺激物向另一个刺激物的连续运动，如电影、动画片等。题干中的机器利用的是动景运动的原理。

4. 【答案】A

解析：本题考查的是感受性变化的一般规律。感受性是指感觉器官对适宜刺激的感觉能力，而人对刺激的感觉灵敏程度可分为绝对感受性和差别感受性。绝对感受性是指感觉出最小刺激量的能力。题干中大花被妈妈打了一下屁股就哇哇大哭，表示屁股很痛，这种感知疼痛的能力叫绝对感受性。

5. 【答案】C

解析：本题考查的是思维品质。思维品质是衡量人的思维水平高低的主要标志，包含以下七个方面：广阔性、深刻性、敏捷性、批判性、独立性、逻辑性和灵活性。思维的敏捷性反映了思维的速度，是指能单刀直入地指向问题核心，迅速把握事物的本质与规律，能在短时间内提出解决问题的正确方案。

二、多项选择题

1. 【答案】ABCD

解析：本题考查的是思维的品质。思维的品质包括广阔性、深刻性、独立性、批判性、灵活性、敏捷性和逻辑性。思维的广阔性是指思路开阔，能从各个角度、多个方面揭露事物的联系，全面地思考问题，既考虑整体，又考虑部分，如面面俱到。思维的深刻性是指能深入地思考问题，善于透过事物的表面现象，抓住事物的实质，揭露事物之间的内在联系，如一针见血。思维的灵活性是指能灵活地思考问题，在条件变化时，能够随机应变，改变原有的计划、方案，寻找新的解决问题的途径，如随机应变。思维的敏捷性是指思维活动迅速正确，能当机立断，如当机立断。

2. 【答案】CD

解析：略

三、辨析题

1. 这种说法是错误的。本题考查的是思维的发展。动作思维、形象思维、逻辑思维的划分是根据思维任务的性质、内容和解决问题的方法来划分的，虽然它们的出现有先后顺序，但并不能说逻辑思维比形象思维和动作思维高级。

2. 这种说法是正确的。感觉和知觉都是人类认识世界的初级形式，反映的是事物的外部特征和外部联系。

四、论述题

【答案】

感知觉在教学中的应用包括以下方面。

(1)强度律

作用于感觉器官的刺激物必须达到一定的强度，才能被我们清晰地感知。因此，教师在讲课时，声音要洪亮，语速要适中，板书要清晰，要让全班同学听得懂、看得见。教师在制作、使用直观教具时，也要考虑到直观教具的大小、颜色、声音等是否能被全班学生清楚地感知。

(2)差异律

当知觉的对象与背景在颜色、形态、声音等方面有较大差别时，知觉的对象容易被感知。如讲课时，对于重要的知识，可以反复讲几次，也可以提高音量；板书时，重要的部分可以用大一些的字，也可以在那些字下面加点、画线，还可以用彩色粉笔加以区分；不要在黑板前演示深色教具；使用挂图时，可以将其中不需要学生看的部分遮住；制作教具时，要注意把知觉对象从背景上突出等。

(3)活动律

我们知道，在静止的背景上，活动的对象容易被感知，也容易吸引人的注意力。因此，在教学中使用活动性教具，演示实验、放幻灯片、放教学电影或录像等，可以收到很好的教学效果。

(4)组合律

在时间上彼此接近、在空间上彼此接近或相似的刺激物容易被知觉为一个整体。因此，教师在绘制挂图时，不要在需要学生感知的对象周围画上与之类似的线条或图形，要在不同的对象之间留空或用色彩区分；板书时，章与章、节与节等不同内容之间要留空；讲课时，语言要流畅，要针对不同内容采用不同的语速，对不同的内容要加以分析、综合，使学生了解其中的逻辑关系。

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